چکیده

مقدمه از آنجایی که با تغییر و پیشرفت تکنولوژی ، شرایط تغییر نیز باید به طور مناسب مهیا شود، هدف از انجام این پژوهش، اولویت بندی روش های تدریس نوین درس ریاضی می باشد. روش کار این مطالعه از نوع توصیفی تحلیلی بوده و جامعه آماری در این پژوهش کلیه کارشناسان و خبرگان آموزش و پرورش لارستان می باشند. نمونه آماری شامل 10 نفر از کارشناسان و خبرگان می باشد که به روش تصادفی ساده انتخاب گردیدند. در این تحقیق بعد از مشخص شدن هدف که همان اولویت بندی روش ها می باشد، معیار های مهم و گزینه های موجود شناسایی و پرسش نامه های مربوطه تهیه گردیده است. داده های حاصل از پرسشنامه از طریق نرم افزار اکسپرت چویس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند. در نهایت روش ها و معیار ها اولویت بندی گردیدند. یافته ها یافته های این پژوهش نشان می دهد که برخلاف فرضیه شماره 1، با استفاده از معیارها می-توان روش های نوین آموزشی در تدریس درس ریاضی را اولویت بندی کرد. همچنین طبق فرضیه شماره 2، مناسبترین روش نویت آموزشی، استفاده از منابع دیداری و شنیداری و بالعکس نظریه شماره3، نامناسبترین روش، روش آموزش از راه دور می باشد. در رد فرضیه شماره 4 مناسب ترین معیار برای تعیین روشهای نوین آموزشی، روش رضایت مخاطب و در تأیید فرضیه شماره 5 کم اهمیت ترین معیار، هزینه روش می باشد. بحث و نتیجه گیری از آنجا که استفاده اکثر معلمان از روشهای سنتی رایج در تدریس ریاضی می باشد، و با توجه به اینکه بهترین روش در تدریس طبق نتایج حاصل از این پژوهش، استفاده از منابع دیداری و شنیداری به دست آمد، در نتیجه پیشنهاد می گردد امکانات و تسهیلات و نیز زمینه های لازم در اجرای این روش از سوی وزارت آموزش و پرورش ایجاد گردیده و در سیستم های آموزشی امروزی به تدریج جایگزین روش های سنتی گردد.

کليدواژه ها

روش های نوین تدریس، تصمیم گیری چند معیاره، AHP

کد مقاله / لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است :

نحوه استناد به مقاله

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
سیمین افشار , 1400 , اولویت بندی روش های نوین آموزشی در درس ریاضی با استفاده از روش تحلیل سلسله مراتبی , اولین کنفرانس بین المللی ریاضیات و کاربردها