چکیده

زبان فارسي به منزلۀ یکی از سرفصل های مهمّ درسی نظام آموزشی در مقاطع مختلف تحصیلی، نقش مهمّی در حفظ و گسترش فرهنگ و آشنایی با معارف ایفا می کند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل آموزشی مؤثّر در افت تحصیلی در برنامۀ درسی «زبان فارسی عمومی» دانشجویان و ارائۀ یک مدل مفهومی برای آن انجام شد. جامعۀ آماری کلّیۀ دانشجویان ورودی 1397 مقطع کارشناسی دانشگاه بجنورد که درس «زبان فارسی عمومی» را ثبت نام کرده بودند، تشکیل می دادند. روش پژوهش کیفی و با استفاده از رویکرد پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. داده های پژوهش با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با اساتید و همچنین دانشجویانی که در ترم مذکور در درس «زبان فارسی عمومی» مردود شده بودند، جمع آوری شد. نتایج نشان داد عوامل آموزشی مؤثّر بر افت تحصیلی درس مذکور در 7 دستۀ کلّی شامل محیط آموزشی، منبع یادگیری، امکانات آموزشی، روش ارزشیابی، روش تدریس و فعّالیّت های کلاسی، روش یادگیری و نگرش و علاقه، جای می گیرند. بر اساس مدل مفهومی پیشنهادی پژوهشگران، هر یک از عوامل هفت گانۀ ذکر شده تأثیر مستقیم بر افت تحصیلی دارند. علاوه بر آن، محیط آموزشی از طریق تأثیری که بر منبع یادگیری، روش ارزشیابی، نگرش و علاقه و روش یادگیری دارد، به صورت غیرمستقیم نیز بر افت تحصیلی مؤثّر است. منبع یادگیری نیز می تواند به صورت غیرمستقیم از طریق تأثیر بر روش ارزشیابی، نگرش و علاقه و روش یادگیری بر افت تحصیلی مؤثّر باشد. علاوه بر این، نگرش و علاقه از طریق تأثیری که بر روش یادگیری دارد، به صورت غیرمستقیم نیز بر افت تحصیلی مؤثّر است. در نهایت، روش ارزشیابی می تواند به صورت غیرمستقیم از طریق تأثیر بر نگرش و علاقه بر افت تحصیلی مؤثّر باشد.

کليدواژه ها

افت تحصیلی، زبان فارسی عمومی، عوامل آموزشی، دانشجویان دانشگاه بجنورد.

کد مقاله / لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است :

نحوه استناد به مقاله

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
امید وحدانی فر , 1399 , شناسایی عوامل آموزشی مؤثّر در افت تحصیلی دانشجویان دانشگاه بجنورد در برنامۀ درسی «زبان فارسی عمومی»: ارایۀ مدل مفهومی , پانزدهمین همایش بین المللی انجمن ترویج زبان و ادب فارسی